Inteligencia emocional y alta habilidad

Abstract

Se estudian las características referidas a inteligencia emocional en alumnos de alta habilidad (superdotados, talentos y talentos académicos), así como se analiza la existencia de diferencias entre éstos y un grupo de alumnos con habilidad media. La muestra de alumnos de alta habilidad pertenece a diferentes colegios de Murcia. La identificación se realiza siguiendo un procedimiento riguroso, que consiste en el requerimiento de diferentes criterios valorados por diversas escalas: a) denominación de los profesores, mediante una escala basada en la teoría de Renzulli (1798); b) test de habilidad (BADyG, Yuste, Martínez, y Galve, 2001); y c) test de creatividad (Torrance Test of Creative Thinking, TTCT, Torrance, 1974). La muestra de alumnos de alta habilidad incluye 182 alumnos (chicos y chicas) con edades comprendias entre 6 y 12 años. La muestra de alumnos de habilidad media cuenta con 1.393 estudiantes de 6 a 17 años (chicos y chicas). Ambos grupos cumplimentan el EQ-i:YV (Emotional Quotient Inventory Youth Version, Bar-On & Parker 2000). Los resultados hallados indican la existencia de diferencias estadísticamente significativas entre los alumnos con habilidades medias y los de alta habilidad en la autopercepción que tienen sobre su adaptabilidad y su capacidad para canalizar o manejar el estrés. Se concluye la existencia de diferencias estadísticamente significativas en inteligencia emocional entre chicos y chicas.