Análisis del uso del ordenador en el segundo ciclo de educación infantil

Abstract

Comprobar cómo los niños de 3 años utilizan el ordenador; observar cómo los niños de 3 años utilizan el ordenador; observar qué habilidades ponen en marcha; analizar cómo resuelven situaciones problemáticas; identificar formas de interacción con los iguales y el adulto y comprobar cómo influyen en la resolución de problemas; analizar cómo la introducción de un nuevo medio se integra y el grupo se apropia de él. Selección de muestra intencionada dada la naturaleza del estudio de caso (15 niños del aula de primer curso del segundo ciclo de educación infantil de una escuela pública). Inserción del ordenador en el aula de tres años y observación participante a lo largo de un curso escolar. Estudio de caso. Instrumentos de recogida de información (videocámara), entrevista, diario, elaboración de categorías de análisis (sistema de categorías) y plantilla de registro. Los resultados de la investigación se han centrado en el análisis de la interacción niño-niño, niño-profesor, niño consigo mismo y niño-ordenador. La inserción del ordenador en el aula de tres años es viable siempre que se cuente con dos adultos (dificultades: complejidad de las tareas y aceptación de las normas); incompatibilidad para simultanear rincones de juego y de trabajo; de manera general, los programas existentes en el mercado se adaptan a las características psicofísicas de los niños; condicionantes para mantener la atención: duración de la actividad, monotonía de los ejercicios, éxito en las tareas; los niños aprenden paulatinamente las habilidades sociales para hacer un uso compartido del ordenador; los niños de 3 y 4 años son capaces de ayudar a sus iguales de manera consciente en la resolución de una tarea; importancia del papel del adulto como guía y como modelo; paso paulatino de las ayudas físicas y verbales a las exclusivamente verbales.