La escuela frente a las desigualdades sociales : apuntes sociológicos sobre el pensamiento docente

Abstract

A través de un estudio desarrollado en dos escuelas, de ámbito rural y urbano respectivamente, la autora propone la hipótesis de que las percepciones, opiniones y formas de acercamiento que los docentes tienen hacia el tema de la justificación o explicación que ellos dan a si los logros y fracasos de sus alumnos y el mantenimiento de las desigualdades sociales existentes entre estos últimos, abarcan unos planteamientos ideológicos, políticos y culturales que pueden influir, tanto positiva como negativamente, sobre aquellas desigualdades.