La comprensión lectora en estudiantes de secundaria : la metodología audiovisual frente a la textual

Abstract

Se analiza si los medios audiovisuales contribuyen a mejorar la capacidad lectora de los estudiantes de cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria. Se presenta un estudio de caso en un centro privado de Mallorca, el Colegio Ágora Portals. Como marco teórico se toman las teorías de Ann Morton Gernsbacher sobre los procesos y mecanismos cognitivos que actúan en la comprensión del lenguaje, y de Richard E. Mayer, que propone en su Teoría del Aprendizaje Multimedia que puede aprenderse de forma más profunda a partir de formatos multimedia que de palabras solas. Para el estudio se establecen dos grupos: en uno se mantiene la metodología tradicional de enseñanza (TXT) y en el otro se aplican metodologías audiovisuales (AUD). Se planifican seis actividades en el aula y una evaluación final. Los resultados reflejan que los estudiantes de grupo AUD realizan las pruebas más rápido, necesitan visionar menos veces el vídeo en comparación con las veces que el grupo TXT relee el texto para responder a las preguntas, y tienen menos errores de media en sus respuestas. No obstante, los estudiantes del grupo TXT presentan menos errores ortográficos y gramaticales en sus respuestas. Se concluye que la metodología audiovisual ayuda a que el proceso pedagógico de comprensión lectora sea más efectivo, ya que mejora el tiempo necesario para resolver los ejercicios, disminuye el número de errores de comprensión y refleja unas notas globales mejores. Así mismo, se apunta que los estudiantes del grupo AUD estaban más motivados con las pruebas que los del grupo TXT, lo cual contribuye directamente a la obtención de mejores calificaciones.

S'analitza si els mitjans audiovisuals contribueixen a millorar la capacitat lectora dels estudiants de quart curs d'Educació Secundària Obligatòria. Es presenta un estudi de cas en un centre privat de Mallorca, el Col·legi Àgora Portals. Com a marc teòric es prenen les teories d'Ann Morton Gernsbacher sobre els processos i mecanismes cognitius que actuen en la comprensió del llenguatge, i de Richard E. Mayer, que proposa en la seva Teoria de l'Aprenentatge Multimèdia que pot aprendre's de forma més profunda a partir de formats multimèdia que de paraules soles. Per a l'estudi s'estableixen dos grups: en un es manté la metodologia tradicional d'ensenyament (TXT) i en l'altre s'apliquen metodologies audiovisuals (AUD). Es planifiquen sis activitats a l'aula i una avaluació final. Els resultats reflecteixen que els estudiants de grup AUD realitzen les proves més ràpid, necessiten visionar menys vegades el vídeo en comparació amb les vegades que el grup TXT rellegeix el text per a respondre a les preguntes, i tenen menys errors de mitjana en les seves respostes. No obstant això, els estudiants del grup TXT presenten menys errors ortogràfics i gramaticals en les seves respostes. Es conclou que la metodologia audiovisual ajuda al fet que el procés pedagògic de comprensió lectora sigui més efectiu, ja que millora el temps necessari per a resoldre els exercicis, disminueix el nombre d'errors de comprensió i reflecteix unes notes globals millors. Així mateix, s'apunta que els estudiants del grup AUD estaven més motivats amb les proves que els del grup TXT, la qual cosa contribueix directament a l'obtenció de millors qualificacions.