Evaluación del grado de inclusión de la educación para el desarrollo sostenible en educación formal

Abstract

Se analiza el impacto de la implementación de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) en las aulas en España en el curso académico 2017/2018 desde el área de Biología y Geología. En concreto, se aborda: contenido de libros de texto de ciencias naturales de varias editoriales, de 1º hasta 3º de la ESO, en un período de 10 años (2005-2015), en particular, los relacionados con el desarrollo sostenible; conocimientos y actitudes tanto del alumnado como del profesorado; la inclusión de la EDS en las leyes educativas. Se realizan análisis cuantitativos (mediante SPSS) y análisis cualitativos. Se trata de un estudio no experimental, ex post-facto, de tipo descriptivo. Constituyen la muestra 287 estudiantes de secundaria desde primero de la ESO hasta segundo de bachillerato de centros públicos y privados de la zona sur de la Comunidad de Madrid. Para la recogida de datos se utilizan entrevistas, cuestionarios y rúbricas. Se evidencia un vínculo directo entre el éxito académico del alumnado y la sensibilidad en temas relacionados con el desarrollo sostenible. Además, se refleja un alto porcentaje de profesores con escaso conocimiento sobre acciones e iniciativas enfocadas a la enseñanza del desarrollo sostenible, por lo que es necesario formar al profesorado en este tema, y trabajar en el aula temas vinculados con la relación de economía-sociedad-ambiente. Por último, el análisis de los libros de texto muestra que ha habido mayor inclusión de contenidos relacionados con el desarrollo sostenible a lo largo del tiempo, pero es necesario una revisión en la forma de trabajo. Para finalizar, se presenta una propuesta de materiales y métodos de enseñanza innovadores desde los estándares de aprendizaje de la UNESCO para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (2015-2030).