TIC y discapacidad : desarrollo de planes de formación docente en la educación superior

Abstract

Se presenta como imprescindible la alfabetización digital de los docentes con relación al dominio de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) y su integración en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Así, se traza un plan de formación en competencias digitales en el ámbito universitario que, de manera inclusiva, tenga en cuenta a todos los alumnos, especialmente aquellos que presentan algún tipo de discapacidad. Los elementos que lo componen son: justificación, datos de partida, objetivos, modelo de formación, redes de formación, conocimiento y difusión de buenas prácticas, comunidades en red del profesorado, evaluación y participación. El objetivo general es incrementar el éxito educativo de todo el alumnado universitario mediante el desarrollo de competencias digitales y la inclusión educativa. Se emplea un modelo de formación en las TIC que tiene en cuenta 3 principios básicos a la hora de la capacitación de los docentes: las acciones formativas deben hacerse desde ópticas diferentes; se deben tener en cuenta las dimensiones instrumental, semiológica/estética, curricular, pragmática, psicológica, productora/diseñadora, seleccionadora/evaluadora, critica, organizadora, actitudinal e investigadora; y se deben contemplar principios de planificación, diseño y evaluación. Igualmente, se indican tres etapas de formación docente: toma de contacto con las tecnologías, incorporación a la práctica educativa, y transformación de la práctica educativa mediante el uso de las TIC. Posteriormente se crean redes de formación, conocimiento y difusión de buenas prácticas, comunidades en red del profesorado y procedimientos de evaluación y autoevaluación.