Student misbehaviour and school climate : a multilevel study

Abstract

Se examina en qué medida la percepción del profesorado sobre el comportamiento disruptivo correlaciona con la percepción del clima escolar y los autoinformes del alumnado. Los cuestionarios sobre el clima escolar, cumplimentados por profesores y estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, muestran que las características de los profesores se relacionan solo marginalmente con la disrupción percibida. La existencia de unas reglas justas y el apoyo de las familias de los estudiantes se mostraron como factores de protección, mientras que la ausencia de un adecuado liderazgo en el equipo directivo aparecía como factor de riesgo. Además, los mensajes que los alumnos reciben de sus padres a favor de la violencia actuaron como moderadores del liderazgo y las reglas, mientras que el trato coercitivo de los profesores que percibían los estudiantes actuó de moderador del apoyo de la familia hacia el profesorado.