Las conductas disruptivas de los alumnos con alteraciones graves del comportamiento en la ESO

Abstract

La presente investigación, tiene como objeto concretar cuáles son las diferentes etiologías y manifestaciones de los alumnos llamados comúnmente 'disruptivos', y analizar las fases y las diferentes teorías que son puestas en práctica a la hora de intervenir con alumnos, afectados con graves alteraciones del comportamiento. También persigue el propósito de demostrar, atendiendo a una experiencia real llevada a cabo con este tipo de alumnos en el contexto asturiano, que: una forma eficaz de tratar estos problemas consiste en implementar durante las primeras fases de la intervención, una metodología alimentada por el campo teórico del conductismo (técnicas de reforzamiento positivo y encubierto, moldeamiento, castigos y refuerzos tanto positivos como negativos, desensibilización sistemática, etc.), para posteriormente pasar a implementaciones fundamentadas en técnicas, que tienen en cuenta otros factores que rodean al menor como: el ambiente familiar y social, los patrones de interacción y comunicación, y las habilidades de los alumnos para resolver conflictos. Las conclusiones obtenidas revelan que las teorías sobre intervención desarrolladas con dichos menores son generalmente eclécticas o multifactoriales, con especial énfasis en la potenciación de los aspectos cognito-comportamentales y la normalización del contexto social desestructurado donde viven.