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dc.contributor.advisorPalacios Sanz, José Ignacio
dc.contributor.authorPérez Villán, Isis
dc.contributor.otherUniversidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Socialspa
dc.date.issued2015
dc.identifier.citationp. 321-347spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/162890
dc.identifier.urihttp://uvadoc.uva.es/handle/10324/16665
dc.description.abstractLa práctica de la improvisación se ha visto relegada a un segundo plano en la enseñanza tradicional del piano. Dentro del currículo vigente para las enseñanzas elementales de música en los conservatorios españoles existe una disparidad de criterios en su inclusión por parte de las diferentes administraciones educativas. La tesis doctoral analiza un total de cuarenta y cinco métodos de iniciación al piano extraídos de las programaciones didácticas de los conservatorios de Castilla y León y Cantabria, con el fin de determinar la presencia de aquellos contenidos relacionados con esta disciplina. Asimismo, realiza una propuesta de innovación pedagógica para la clase colectiva de piano enfocada hacia la aplicación de la improvisación como metodología didáctica en los cuatro primeros cursos de esta especialidad. Dicha propuesta permite abordar tanto los contenidos propios del lenguaje musical como los específicos de la técnica pianística, contribuyendo a alcanzar los objetivos recogidos en el currículo.spa
dc.format.extent444 p. : il.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumLibrospa
dc.language.isospaspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalspa
dc.subjecteducación musicalspa
dc.subjectinstrumento musicalspa
dc.subjectescuela de músicaspa
dc.subjectimprovisaciónspa
dc.subject.otherCastilla y Leónspa
dc.subject.otherCantabriaspa
dc.titleAnálisis de los métodos de iniciación a la improvisación en el piano en el contexto educativo de las enseñanzasspa
dc.typeTesis doctoralspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddInvestigacionesspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEnseñanzas de Régimen Especialspa


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