@article{11162/173269,
year = {1996},
url = {http://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/view/3084/3114},
url = {http://hdl.handle.net/11162/173269},
abstract = {Se analizan dos tipos de cuestiones: los presupuestos
ontológicos y los problemas gnoselógicos que conllevan la construcción de la
Pedagogía en cuanto campo de conocimientos sobre los fenómenos educativos.
Desde la perspectiva de los sistemas dinámicos, y distinguiendo en educación entre
lo que se pueden llamar procesos adaptativos primarios, vitalmente necesarios, y
aquellos otros componentes o niveles propios de la evolución cultural, los autores
concluyen en la necesidad no sólo de adoptar formas plurales de conocimiento y
hasta pluralidad de ciencias sino también de tomar en consideración aspectos tales
como la emoción, la sensibilidad, la afectividad para un análisis global de los procesos
educativos. Se termina, en consecuencia, con una propuesta global
de caracterización epistemológica de la Pedagogía y, como contrapunto, una visión
analítica de lo que los autores denominan realismo pedagógico ingenuo.},
booktitle = {Teoría de la educación : revista interuniversitaria. 1996, v. 8 ; p. 5-42},
keywords = {epistemología},
keywords = {filosofía de la educación},
keywords = {emoción},
keywords = {proceso de aprendizaje},
keywords = {afectividad},
title = {Epistemología pedagógica (II)},
author = {García Carrasco, Joaquín and García del Dujo, Ángel},
}