@article{11162/150868,
year = {2018},
url = {http://hdl.handle.net/11162/150868},
abstract = {La revolución que supuso la democratización del software se amplía al hardware, apareciendo un nuevo escenario que incorpora hardware barato y de fácil acceso que posibilita el diseño y la creación de objetos reales. Ante esta nueva realidad los contextos educativos deben reflexionar sobre su práctica, adaptarse y rediseñar sus espacios de aprendizaje tanto digitales como presenciales. En este sentido, se repasan las aportaciones que realiza el e-learning 2.0 a la educación en su conjunto, presentando un recorrido por las diversas y complejas oportunidades educativas que presenta el desarrollo del blended learning y de las metodologías activas combinadas con tecnologías emergentes. Esto es, se analizan las aportaciones a la educación y la situación a la que instituciones educativas se enfrentan desde la revolución de la Web 2.0 hasta los actuales contextos de aprendizaje híbridos y los espacios de creación o FabLabs que contribuyen a la difusión de la tenue frontera entre aprendizaje formal e informal. La evolución de la tecnología conlleva la adaptación de los procesos de aprendizaje a metodologías innovadoras para el desarrollo de las competencias en la resolución de problemas. En conclusión, diseñar contextos de aprendizaje basados en la horizontalidad de la transmisión y construcción del conocimiento para contribuir, de esta manera, al desarrollo de la propia tecnología.},
booktitle = {RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia. 2018, v. 21, n. 1 ; p. 135-153},
keywords = {tecnología de la educación},
keywords = {logical},
keywords = {equipo informático},
keywords = {innovación pedagógica},
keywords = {enseñanza superior},
title = {De la revolución del software a la del hardware en Educación Superior},
doi = {10.5944/ried.21.1.18823},
author = {Castaño Garrido, Carlos Manuel and Garay Ruiz, Urtza and Themistokleous, Sotiris},
}